HINTERGRUND UND ZIELSETZUNG: Die Gesundheitskompetenz (GK) von Kindern gewinnt in Forschung und Praxis immer mehr an Relevanz. Gleichzeitig liegen verhältnismäßig wenig Daten zu Health Literacy im Kindesalter vor. Es stellt sich generell die Frage, wie sich die Gesundheitskompetenz von Kindern adäquat, quantitativ messen lässt. Daher gilt es zu evaluieren, welche Instrumente für die Messung der Gesundheitskompetenz von Kindern bereits vorliegen und welche Bereiche von Health Literacy diese berücksichtigen. *** MASSNAHMENBESCHREIBUNG/METHODIK: Vor diesem Hintergrund wurde ein Literature Review vorgenommen, um den aktuellen Wissenstand zur Messung der Gesundheitskompetenz von Kindern abzubilden und Defizite bzw. Bedarfe für die aktuelle Forschung und vorliegenden Messinstrumente zu identifizieren. Mit Hilfe bereits existierender Reviews zum Thema Health Literacy bei Kindern und Recherche via Google Scholar wurden 49 Publikationen anhand ihrer Erhebungsdesigns bzw. Messinstrumente identifiziert, zusammengefasst und im Anschluss mit Hilfe der Dimensionen der Gesundheitskompetenz nach Sorensen et al. (2012) kritisch bewertet. *** ERGEBNISSE: Auf Grundlage des Literature Review wurde deutlich, dass die Messinstrumente zur Gesundheitskompetenz von Kindern sich vornehmlich entweder auf (1) objektive, performanceorientierte Zugänge oder (2) Selbsteinschätzungen beziehen. Gleichzeitig liegt der Fokus mehr auf Jugendliche als auf Kinder. Zudem ist auffällig, dass in den Erhebungsdesigns objektiver Zugänge die Lebensrealitäten von Kindern nur wenig Berücksichtigung finden. *** LERNERFAHRUNGEN: Das Literature Review zeigt einen generellen Mangel an ganzheitlichen, altersgerechten und lebensnahen Messinstrumenten. Erhebungsinstrumente mit Selbsteinschätzung verlangen ein hohes Maß an Erinnerungsvermögen und Abstraktionskompetenz. Zudem orientiert sich die Selbsteinschätzung oft an sich wandelnden Gesundheitsherausforderungen (z. B. Pubertät). Objektive Messmethoden, wie Situationsvignetten, ermöglichen höhere interne Validität, messen aber oft rein funktionelle Aspekte von Health Literacy oder bespielen Themen, die nicht in den Kompetenzbereich der Zielgruppe fallen. Zusammenfassend lässt sich schlussfolgern, dass standardisierte Erhebungsmethoden zur Messung von Health Literacy bei Kindern noch fehlen. Ein breiter wissenschaftlicher und praxisnaher Austausch über die Entwicklung solcher Instrumente ist nötig.